孩子們可能有特定的聲音錯誤，使他們無(wú)法被理解，不僅是還不會(huì )發(fā)某個(gè)音。經(jīng)常有的錯誤模式，比如一個(gè)孩子只使用元音說(shuō)話(huà)；或者他可能在開(kāi)頭或一些單詞中包含一些輔音，而從不包含結尾的聲音；或者他可能會(huì )縮短單詞并省略整個(gè)音節；或者他的錯誤可能根本沒(méi)有模式。他的語(yǔ)音錯誤是不一致的，他可能一次說(shuō)一個(gè)詞很好，然后再也不說(shuō)，或者每次他試圖說(shuō)一個(gè)詞時(shí)，聽(tīng)起來(lái)都有些不同。有幾種診斷與語(yǔ)言清晰度差有關(guān)。但是，在其他領(lǐng)域牢固建立之前，我們不會(huì )將此作為語(yǔ)言遲緩兒童的主要關(guān)注點(diǎn)。這四個(gè)領(lǐng)域中的每一個(gè)都是語(yǔ)言發(fā)展的重要組成部分。學(xué)習說(shuō)話(huà)進(jìn)展緩慢的原因可能是——沒(méi)有解決孩子的弱點(diǎn)，即使孩子已經(jīng)在接受干預。個(gè)別字吐字不清是什么原因？如東哪里有語(yǔ)言障礙哪家便宜

接受性語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)展的下一個(gè)重要領(lǐng)域是接受性語(yǔ)言，即孩子如何理解他聽(tīng)到的話(huà)。孩子必須先學(xué)會(huì )理解詞語(yǔ)，然后才能使用這些詞語(yǔ)進(jìn)行交談和交流。判斷孩子接受性語(yǔ)言技能的比較好和Zui實(shí)用的方法是觀(guān)察他在日常生活中遵循指令的程度，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們去洗澡”。具有正常發(fā)展語(yǔ)言技能的孩子在15到18個(gè)月大時(shí)就可以完成這類(lèi)型的常規指令。還需要做一些事來(lái)證明孩子在干預過(guò)程中有遵循指令的能力。如果在干預期間不能讓孩子為你做任何事情，那就有問(wèn)題了。家長(cháng)要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時(shí)候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問(wèn)題，例如“他很固執”或“她很懶”，但大多數情況下并非如此。即使是Zui倔強但語(yǔ)言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也會(huì )遵循許多不同的要求，尤其是其中有一些他們需要的東西時(shí)。通州區本地語(yǔ)言障礙哪家正規構音障礙是和發(fā)音相關(guān)的中shu神經(jīng)、周?chē)窠?jīng)或肌肉疾病導致的一類(lèi)言語(yǔ)障礙的總稱(chēng)。

正常兒童表達性語(yǔ)言的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，即理解反應階段，模仿階段，提示階段，主動(dòng)表達階段。自閉癥障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢，且有較大障礙,尤其是在主動(dòng)表達階段。有口語(yǔ)的自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言很少或根本就沒(méi)有。那么如何來(lái)發(fā)展自閉癥障礙兒童的主動(dòng)性語(yǔ)言？所謂主動(dòng)性語(yǔ)言，是指兒童在沒(méi)有任何提示的情況下自己主動(dòng)說(shuō)出的符合當時(shí)場(chǎng)景的語(yǔ)言。自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展存在嚴重障礙，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外，其中Zui根本的原因是他們缺乏表達動(dòng)機——為什么說(shuō)，缺乏表達內容——說(shuō)什么，缺乏表達技能——怎么說(shuō)。

綜合訓練法結合了以語(yǔ)言康復師為主導和以?xún)和癁橹行牡膬深?lèi)方法的優(yōu)點(diǎn)，比以語(yǔ)言康復師為主導的訓練方法更加自然化，同時(shí)，比以?xún)和癁橹行牡挠柧毞椒ǜ咏Y構化、有序化和可控化，它的主要特征有：1、該方法針對的是特定的一個(gè)或一組目標2、語(yǔ)言康復師對訓練活動(dòng)和訓練材料進(jìn)行了控制，但在操作過(guò)程中，語(yǔ)言康復師很大程度地誘導兒童自發(fā)地使用目標語(yǔ)言行為3、語(yǔ)言康復師使用的語(yǔ)言刺激并不僅為了回應兒童的需要，更主要是為了示范和強化目標語(yǔ)言行為語(yǔ)言障礙主要特征是由于詞匯、句式結構和表述的理解或生成方面的缺陷而導致的語(yǔ)言習得和使用方面的困難。

小編幫你們避避雷，避免家長(cháng)在語(yǔ)言訓練里走彎路。

01做了“口肌訓練”，孩子就能開(kāi)口說(shuō)話(huà)在前期很多家長(cháng)反映我的孩子不會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)，需不需要做口肌訓練？其實(shí)口肌訓練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對發(fā)音器guan運動(dòng)障礙的訓練，會(huì )改善構音器guan感知覺(jué)異常、發(fā)音清晰度、吞咽喂養等方面的問(wèn)題，例如孩子口吃、孩子不會(huì )吃硬食、愛(ài)流口水、沒(méi)辦法用吸管喝水、挑食等。研究表明，語(yǔ)言的形成是一個(gè)非常復雜的過(guò)程，它是需要建立在認知和理解的基礎上。所以并不是所有不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子都需要進(jìn)行口肌訓練，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)并不只是“說(shuō)”那么簡(jiǎn)單，當孩子不會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)我們要考慮孩子是否掌握了語(yǔ)言前技能，例如對視、專(zhuān)注力、模仿等。因此口肌訓練不是萬(wàn)neng的，它對兒童的言語(yǔ)干預是起著(zhù)輔助性作用。

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么干預及改善?如東哪里有語(yǔ)言障礙哪家便宜

針對軟起音可采用甩臂后推法、減少軟起音和起音訓練的方法。如東哪里有語(yǔ)言障礙哪家便宜

語(yǔ)言訓練的成效

假設每個(gè)孩子都是高速公路上持續前進(jìn)的車(chē)子，遇到異常的狀況時(shí)，要先排除是否有零件故障的問(wèn)題（如：先天性的生理結構異常――聽(tīng)損）。而同樣從臺北出發(fā)到高雄，普通孩子的車(chē)程只需要5個(gè)小時(shí)，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子就是需要超過(guò)5個(gè)小時(shí)，才能抵達目的地，甚至永遠都到不了。當發(fā)現兒童發(fā)展問(wèn)題，接受語(yǔ)言治療師評估時(shí)，車(chē)子可能已出發(fā)2個(gè)小時(shí)了，普通孩子的車(chē)已經(jīng)到了臺中，而語(yǔ)言發(fā)展遲緩孩子才到桃園而已，若是放著(zhù)不管，讓孩子自己發(fā)展，只會(huì )讓兩者間的差異越來(lái)越大，到Zui后永遠追不上同儕的狀況下，變成「語(yǔ)言發(fā)展異?！?。如東哪里有語(yǔ)言障礙哪家便宜

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